Inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales: contrastes entre los discursos oficiales y las prácticas pedagógicas de los profesores de educación elemental y media de la Unidad Educativa de la Inmaculada de Quito

Abstract

El presente trabajo de investigación analiza la Inclusión de los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, NEE: Contraste entre los Discursos Oficiales y las Prácticas Pedagógicas de los Profesores de Educación Elemental y Media de la Unidad Educativa De La Inmaculada de Quito; a la luz de los postulados del Fundador de la Congregación de la Providencia y de la Inmaculada Concepción. En las instituciones educativas regentadas por esta Congregación y, entre ellas, en la Unidad Educativa de la Inmaculada se establece una Política Institucional que se fundamenta en el principio básico, de que: “Nada es más importante que la educación de la niñez y de la juventud, pues de ella depende toda la vida” política que plantean cuatro dimensiones: una educación para todos de preferencia a los genios lentos, una educación de calidez para enseñar con cercanía, delicadeza, con afecto, ternura y firmeza. La idea es que el niño, el adolescente en el medio escolar, se sienta amado, valorado, aceptado y sea orientado en su desarrollo intelectual y espiritual, una educación en la que se practique primero lo que va a enseñar y educar desde y para la vida y una educación en valores para inculcar la verdad, la sinceridad, la recta intención y el amor preferencial a los más necesitados. Dada esta política Institucional, la Institución considera de vital importancia no apartarse de las orientaciones pedagógicas dadas por el fundador, quien determina como esencial la formación cristiana a partir de la realidad humana, espiritual y social del estudiante y su entorno. El establecimiento de esta Política Institucional considera que la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales en La Inmaculada, debe eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje dado que, muchos estudiantes experimentan dificultades, considerar en el proceso de aprendizaje las diferencias que traen los alumnos, para que no se les limite la igualdad de posibilidades que debe dárseles en el aprendizaje y en la participación como ente activo de su propio aprendizaje. Los docentes, para que los postulados de Juan Martín Moyë sean una realizada deben elevar el nivel de conocimiento sobre las prácticas pedagógicas a utilizar en el proceso de aprendizaje, para atender a estudiantes con NEE y lograr que La Inmaculada sea una entidad educativa inclusiva.