Lenguaje académico y potencial didáctico de la escritura: revisión de un programa de estudio chileno (Investigaciones)

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dc.contributor.authorCastro Cifuentes, Mauricio Alejandro
dc.coverage.spatialCHILEes_ES
dc.date.accessioned2024-09-16T21:06:39Z
dc.date.available2024-09-16T21:06:39Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionThe present study has as its central element the updating of the Curricular Bases for the area of Language and Literature in secondary education in Chile, specifically, in the context of an elective subject. Based on a qualitative methodology of descriptive scope and using the technique of content analysis, a ministerial Program of Study is examined. Two objectives are outlined, on the one hand, to determine the theoretical conceptions that underlie writing in academic language and, on the other hand, to trace the main written genres that are articulated as spaces of knowledge. The documentary analysis reports a conception of epistemic potential in academic language and an enabling function, since it allows participation in specialized communities. It is concluded that secondary education is a key moment to develop the appropriation of this register, since they constitute borderline genres between school and university education.es_ES
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como elemento central la actualización de las bases curriculares para el área de Lengua y Literatura en educación secundaria en Chile, específicamente en el contexto de una asignatura de profundización electiva. A partir de una metodología cualitativa de alcance descriptivo y empleando la técnica de análisis de contenido, se examina un programa de estudio ministerial. Se trazan dos objetivos: por un lado, determinar las concepciones teóricas que subyacen a la escritura en lenguaje académico y, por otro, catastrar los principales géneros escritos que se articulan como espacios de conocimiento. El análisis documental reporta una concepción de potencial epistémico en el lenguaje académico y una función habilitante, pues permite la participación en comunidades especializadas. Se concluye que la educación secundaria es un momento clave para desarrollar la apropiación de este registro, pues constituye un género fronterizo entre la educación escolar y la universitaria.es_ES
dc.format.extentpp. 1-10es_ES
dc.identifier.citationCastro Cifuentes, Mauricio Alejandro. "Lenguaje académico y potencial didáctico de la escritura: revisión de un programa de estudio chileno". Revista andina de educación. 7(2) (mayo-octubre, 2024): 1-10.es_ES
dc.identifier.issn2631-2816
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10644/10108
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherQuito, EC: Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuadores_ES
dc.relation.ispartofseriesRevista andina de educación;Vol. 7, No. 2
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectLENGUAJE Y LITERATURAes_ES
dc.subjectESCRITURAes_ES
dc.subjectENSEÑANZA SECUNDARIAes_ES
dc.subjectDIDÁCTICAes_ES
dc.subjectACADEMIC LANGUAGEes_ES
dc.subjectSCHOOL WRITINGes_ES
dc.tipo.spaArtículoes_ES
dc.titleLenguaje académico y potencial didáctico de la escritura: revisión de un programa de estudio chileno (Investigaciones)es_ES
dc.typearticlees_ES

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Revista andina de educación Vol. 7, No. 02, 2024